Trouvailles du dimanche pour un chineur se levant tôt....

Il y a un peu plus de deux ans désormais, je commençais à animer des séances consacrées à la résistance dans le Vercors au cours de la seconde guerre mondiale. Au début, ces dernières se résumaient à quelques explications, carte du massif à l'appui. Puis pour les rendre plus attrayantes pour les enfants, j'ai cherché à collecter quelques objets qui pourraient me servir de supports visuels/symboliques pour mes interventions. Depuis, la liste de mes acquisitions s'est grandement allongée. Ces objets de la grande guerre me serviront sans doute en début de séance, lorsque la fameuse der des ders est évoquée.

Ci dessus, une caisse militaire française en bois. Il est indiqué dessus : 750 étuis laiton de 12,7 M/M (Net : 39,75 kg, Brut : 50 kg). Elle date sans doute de la seconde guerre mondiale, mais je n'ai pas réussi à trouver de caisses correspondantes sur le web pour l'instant.

 

Ensemble trouvé dans un seul et même lot et comprenant des carcasses de fusil (sans doute l'un des deux est-il un mauser) et deux baïonnettes (Une pour mauser et une US modèle 1913) ainsi qu'un reste de gourde. Le tout provient de Verdun.

Enfin voisi une "Rosalie" avec une lame cruciforme typique. Je n'arrive pas pour l'instant à l'identifier avec précision. Elle proviendrait de la Guadeloupe.

0' toi lecteur, si tu as de plus amples informations sur les objets présentés, n'hésites pas à m'en faire par....

Sous terre

Passionné d'histoire, il m'arrive d'aller rechercher sous terre des éléments métalliques de notre passé.

Voici le résultat de mes recherches sur une parcelle privée ou je peux laisser libre court à ma pelle.

 

Voici une très belle chevalière en cuivre trouvée la semaine dernière.

Voici à droite bien sûr (!) une pièce Napoléon III en l'état. Elle dut recevoir un coup de charrue ou de herse...

Une face semble apparaître, celle d'un roi sans doute, oui, mais lequel?

Une piecette à l'âge indéterminée et aux motifs illisibles...

Les livres et revues à la disposition du public (1)

L'exposition consacrée à la seconde guerre mondiale et au Vercors en particulier s'adresse pour l'instant en majorité à un public scolaire. Pour autant, de très nombreux ouvrages ou revues sont disponibles pour un public adulte voulant approfondir ou tout simplement acquérir des connaissances sur les évènements du Vercors.

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le démocrate

Ainsi, surprise immense, le grand démocrate Vladimir Poutine a été réélu au premier tour de l'élection présidentielle avec plus de 60% des voix. Certes l'opposition russe manque d'unité et de leaders charismatiques capables de mettre fin à un régime qui risque d'égaler dans la durée celui de Brejnev, mais la pillule reste difficile à avaler pour des millions de russes pour qui la présidence d'un homme risque de se transformer en un règne sans fin.

De plus le jeu de chaise musicale entre Poutine et Medvedev reste unique dans les annales des démocraties dites modernes. Mathématiquement parlant, avec un mandat de six ans renouvelables, la présidence Poutine peut s'éterniser jusqu'en 2024. La Géorgie et l'ensemble des anciennes républiques socialistes de la défunte URSS tentées par un rapprochement avec l'occident n'ont qu'à bien se tenir.

Et puis que dire de certaines données ou témoignages récoupés : Haut-fonctionnaires à la tête de certaines entités administratives du pays (régions,républiques autonomes...) pour qui un mauvais score de Poutine aurait signifier une fin de carrière rapide, bourrages d'urnes dans certains bureaux de votes notamment dans le Caucase où le Poutine est plébiscité avec des scores....soviétiques.

 

Combattre l'oubli, devoir de mémoire

 

L'oubli, le fatalisme sont des armes térrifiantes quand elles profitent à quelques autocrates dont un certain Vladimir Poutine.  

 

Qui se souvient aujourd'hui en effet de certaines tragédies de la décennie passée. Qui se souvient du massacre de Beslan, drame entouré de nombreuses zones d'ombres quand aux responsabilités des forces spéciales russes dans l'issu sanglante de cette prise d'otage en Ossetie du Nord. Des centaines de mort, un commando lourdement armé ayant pu tranquillement se rendre dans une petite ville de cette République du Caucase Nord quadrillée par la soldatesque russe et un assault déclenché au lance-roquettes....

 

Qui se souvient du drame de Théâtre Ost de la Douvroka en plein centre de Moscou en octobre 2002 ou plus de 100 spectateurs pris en otages ont été victimes d'un gaz de combat russe non identifié. Les preneurs d'otages, eux, ont tous été exécuté d'une balle dans la tête comme si il fallait empêcher toute révélation éventuelle sur le rôle des services screts russes dans cette machination. Le maître d'oeuvre cette prise d'otage en plein centre d'une capitale ultra-surveillée avait pour oncle, un homme qui appointé au FSB.

 

Qui se souvient de tous ces victimes d'assassinats ciblés :  Opposants tchétchènes réfugiés en Europe et exécutés en Pologne ou en Autriche par des sbires à la solde du potentat local, placé par Moscou à la tête de Groznyi, Ranzam Kadyrov.

 

Qui se souvient des conditions dans lesquelles Vladmir Poutine a été élu une première fois en 2000. Inconnu du grand public en 1999, année ou il devient le dernier premier ministre de Boris Elstine, cet obscur lieutenant colonel du KGB devient du jour au lendemain le nouvel Andropov, acclamé par une population effrayée par les attentats et les nouvelles attaques commises dans le Caucase par quelques groupes menés par Chamil Bassaïev.

 

Qui se souvient en effet que les attentats commis en plein Moscou en 1999 faisaient le jeu de Moscou alors que les indépendantistes tchétchènes menés par le président Aslan Maskhkadov (exécuté en 2005 par les spednadz en Tchétchénie) devaient à la fois concilier  relations délicates avec le Kremlin et avec les plus extrémistes des islamistes présents sur son territoire.

 

Qui se souvient de cet attentat manqué dans la banlieue de Moscou, transformé  et présenté par le pouvoir ensuite en un excercice de vigilance contre le terrorisme. Je ne suis pas un défenseur acharné de la théorie du complot mais il est indéniable qu'il reste encore aujourd'hui de nombreuses zones d'ombres dans ces attentats. Certains "terroristes" auraient pu être, infiltrés, téléguidés, manipulés....

 

Qui se souvient de cet ancien agent du FSB Alexandre Litvinenko, empoisonné en plein Londres en 2006 à l'aide d'un poision radioactif, le polonium? Qui se souvient que le principal suspect fut rapidement élu à la douma sur la liste Russie Unie, le parti de Vladimir Poutine? Qui se souvient de l'opposition totale du président russe à extrader vers le Royaume-Uni le moindre suspect dans cette affaire digne d'un mauvais roman de John Le Carré?

 

Qui se souvient du général Lebedev, personnalité capable de représenter l'opposition, relégué d'abord à la tête d'une région obscure de Russie avant de périr dans un accident d'hélicoptère en 2001? Accident suspect, paranoïa digne d'un Staline? Je vous laisse juge.

 

Qui se souvient de Natalia Estemirova, correspondante de l'ONG de défense des droits de l'homme russe Memorial,  enlevée et exécuté en plein Groznyi, sur ordre de Ramzan Kadyrov, le "président" tchétchène, connu pour torturer lui même certains de ses opposants.

 

Qui se souvient de la tragédie du Koursk, ce sous marin nucléaire russe et ses 119 victimes, le pouvoir ayant préféré pendant une semaine se passer de l'aide internationale, notamment américaine et norvégienne alors que chaque seconde comptée?

 

Qui se souvient de l'affaire Ioukos et de l'exil intérieur dans une colonie pénitentiaire de Sibérie de Mikhaïl Kordorkovski, hier première fortune de Russie, oligarque victime du pouvoir du Kremlin qui voulait faire un exemple : On ne subventionne pas l'opposition...

 

Qui se souvient enfin des 100 000 victimes supplémentaires provoquée par la seconde guerre de Tchétchénie, entamée fin 1999, pour permettre en partie au dauphin, V. Poutine de consolider sa stature d'homme à poigne ?

 

Qui se souvient des victimes du fagot humain, des civils tchétchènes attachés ensemble par des liens et sur lequel des soldats russes jettent des explosifs. (Une des multiples méthodes d'assassinats de civils ou de combattants en Tchétchénie...)

 

Qui se souvient de toutes ces victimes de tortures, d'enlèvements, de disparitions dans le Nord Caucase et principalement en Tchétchénie?

 

Qui se souvient que la Russie est à 90% dépendante de ses exportations de pétrole et de gaz pour assurer un budget qui fait la part belle au comple militaro-industriel.

 

En prenant en compte cette dernière donnée, réduire sa consommation d'énergie, ce n'est pas seulement un geste écologique, cela peut être avoir des répercussions politiques et économiques pour un régime qui inonde de pétrodollars le Nord Caucase par exemple pour acheter une paix précaire. 

Nouvelles acquisitions, nouvelles questions

Toujours à la recherche de documents ou d'objets se rapportant à la seconde guerre mondiale pour mon exposition consacrée à la seconde guerre mondiale, je trouve parfois des reliques sans toujours connaître leurs origines, leurs provenances et leurs époques exactes. Je vous en propose aujourd'hui quelques exemples, trouvés cette semaine dans le sud de la France.

 

Tout d'abord, ce magnifique képi de l'armée française. Ce dernier me pose bien des soucis d'identification et je pense qu'il est d'après guerre (période Indochine peut être) et reste en parfait état. A l'intérieur, un morceau de journal est présent pour permettre un bon maintien de la forme du képi (journal daté de 1957, tailleur Marcel Serventon)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ensuite je vous présente cette caisse médicale américaine (First Aid) sans doute en Indochine. Elle fut trouvée avec ce mélange de pansements et de médicaments tant français qu'américains.

     

 

 

    

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

Compresses, pansements, alcool de menthe, aspirines....

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Voici une veste en cuir de Lieutenant colonel trouvée ainsi, sans aucun indice. Cette veste a t-elle appartenu à un officier FFI au moment de la Libération. Si quelqu'un à une idée je suis preneur...Peut être s'agit il d'une veste utilisé par un officier commandant un régiment de char en 1940. Il me semble en avoir vue similaire sur un site d'enchères en ligne.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Galon métallique trouvé dans la poche de la veste. Ceux présents sur cette dernière sont en tissu.

Voici une casquette trouvée dans un pucier mais dont je ne connais rien.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Un calot américain de commandant ou de lieutenant-colonel américain.

Une veste de gendarme, peut être de la seconde guerre mondiale...Alors à vos claviers, n'hésiter pas à me donner des précisions.

 

 

Nouvelle expo

Nouvelle exposition préparée pour deux classes de CM2 de Grenoble reçues cette semaine au centre Echarlière à Autrans. Il me manque encore quelques objets emblématiques de cette période mais bon....

Quelques heures de fouille dans le Vercors...

Un fouilleur amateur comme moi, c'est comme un cueilleur de champignons : On aime bien montrer nos trouvailles, s'en vanter un poil tout en les présentant comme inestimables sans pour autant décliner le nom du site où elles ont été découvertes....

Voici quelques photos prises montrant le résultat de mes recherches, objets de fouilles sortis à la truelle et au tamis et non avec le nouveau joujou dénommé ace garett 250 acheté cet été :

Quelques balles de 9mm ci dessus, en parfait état. D'autres, seront retrouvées complètement rouillées.

 

 

 

 

 

 

 Douilles des balles présentées ci dessus.

 

 

 

 

 

 

Reconstitution, à gauche, des balles originelles et remontées par mes soins.

J'ai pu également extraire du terrain des douilles de fusil allemand type Mauser K98 et des balles de cette même arme.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Balle explosée de Mauser allemand

 

 

Ensemble de pièces trouvées sur le site.  Outre les balles, de nombreux objets métalliques ont été retrouvés : pièces de monnaie, boutons de tuniques et d'autres à déterminer

Un vent nouveau...

Je me souviens d'un éditorial du Canard Enchaîné il y a quelques années montrant chiffres à l'appui comment le Sénat continuerait à être structurellement à droite dans les années à venir sauf poussé exceptionnelle de la gauche et donc déconfiture totale du camp adverse...

Tout devient possible avec le mandat de Nicolas Sarkozy. Il arrive même, exploit abracadabrantesque, à surclasser son prédécesseur, Jacques Chirac, en réalisant le grand chelem : défaites aux cantonales, défaites au régionales, défaites aux européennes, défaites aux municipales et défaite depuis hier au sénat. Il ne faut surtout pas s'arrêter en si bon chemin. 2012 sonnera sans doute le glas de la sarkozie après cinq années où notre société a subi de plein fouet la loi d'une petite bande de racailles en col blanc. L'Education Nationale, par exemple, a été karchérisée sous Nicolas Sarkozy et avoir une chèvre, pardon Luc Chatel, comme ministre ait déjà en soi un motif de grève.

A l'occasion d'un mini-remaniement consécutif aux élections sénatoriales, David Douillet est donc devenu ministre en charge des sports à la place de Chantal Jouanno, sans doute un brin soulagé de quitter un navire gouvernemental en plein naufrage. Il n'est pas remplacé à son poste de sécrétaire d'Etat aux français de l'étranger ce qui montre la grande importance du gadget concocté il y a quelques mois pour faire rentrer le gentil David au gouvernement.(Gros nounours souriant pour beaucoup, personnalité préférée des français en 2001....mais homophobe et mysogyne patenté si l'on se réfère à ses écrits : « On dit que je suis misogyne, mais tous les hommes le sont. Sauf les tapettes. ») 

Bruno Rey

Rupture!!!

Je serais le président d'une France irréprochable....

La France de Nicolas Sarkozy, apôtre autoproclamé de la rupture en 2007, c'était avant tout une France qui se démarquait de celle de Jacques Chirac et de ses multiples affaires. Elle semble aujourd'hui encore plus gangrénée si l'en on croit les dernières révélations faîtes par la presse.

Revenons d'abord à l'ancien chef d'état atteint d'agnognosie. Le grand buveur de cornona et aficionado des têtes de veau, Jacques Chirac,affirmait hier encore, n'avoir commis aucune faute morale ou pénale dans l'affaire des emplois fictifs pour lequel il était jugé après avoir veinement tenté de s'y dérober pendant de longues années. Victime d'une perte de mémoire sélective selon certaines mauvaises langues, on ne peut que s'étonner de son oubli des décisions de justices antérieures, condamnant notamment son ancien bras droit, Alain Juppé, dans cette même affaire. Le numéro 2 qualifié naguère de "meilleur d'entre nous" fut donc condamné dans une, pardon l'une des affaires qui bénéficiait alors à son patron. Et dire que lorsqu'une infraction est commise, une des premières questions que l'on se pose reste la fameuse "à qui profite le crime".

L'affaire de Karachi est liée indirectement aux emplois fictifs de la mairie de Paris, une époque  pas si lointaine où tout était envisagé pour trouver des fonds afin de se présenter à la magistrature suprême. En effet, les emplois fictifs ont servis avant tout à entretenir un réseau tout dévoué au chef, dont le principal objectif était l'Elysée et non pas d'effectuer un nouveau mandat comme maire de la capitale. Le principal bénéficiaire a donc été relaxé alors que des seconds couteaux, ont,eux, été condamnés. Les voies de la justice sont parfois impénétrables.

Revenons à l'actualité de ces dernières heures. Brice Hortefeux, l'ancien ministre de l'Intérieur, l'ami de trente ans du président et sans doute le directeur de campagne officieux à défaut d'ête officel, Nicolas Sarkozy n'ayant pas encore dévoilé ses intentions pour 2012, va de nouveau avoir à faire à la justice. Relaxé il y a quelques jours dans "l'affaire de l'humour auvergnat", pour lequel il était poursuivi pour incitation à la haine raciale, il va devoir expliqué  aux juges ses coups de téléphones et ses connaissances surprenantes du dossier, soumis au secret de l'instruction.  

Et tous se passent ceci après l'affaire Strauss-Kahn qui a bouleversé la vie politique française et tout les calculs d'appareils, après l'affaire, pardon les affaires Woerth (Argents de Lilianne Bettencourt et la vente de l'hippodrome de Chantilly à un prix d'ami), les affaires Blanc et Joyandet, l'espionage en règle d'un journaliste du Monde, l'affaire des malettes et les révélations de Robert Bourgi... Cela risque de nouveau de ternir un peu plus les oripeaux de la République. Pendant ce temps, sans rien dire, Marine Le Pen, digne sourire carnassier de son père, frôle les 20% dans les sondages.

Oui, il nous faut une exemplarité de la classe politique. Encore quelques mois à tenir.

La conquête

J'ai pu visonner le film La Conquête retraçant le parcours de Nicolas Sarkozy entre 2002 et 2007. Denis Podalydès est parfait dans le rôle du candidat continu qu'est Nicolas Sarkozy dont le seul objectif est de devenir calife à la place du calife. Les seconds rôles sont également très convainquant notamment Bernard Lecoq en Jacques Chirac ou Samuel Labarthe en Dominique de Villepin. Bien que ce film soit une fiction, il reste basé sur des faits réels et étayés par de multiples sources. Et il fait froid dans le dos. Dominique de Villepin, chantre de la France, qui désire si ardemment se donner à celle-ci, passe pour un froid manipulateur. Bien qu'il ait été relaxé par la justice dans l'affaire Clearstream, il n'en reste pas moins que pendant de longs mois, il a espéré secretement se débarasser du "nain" avec ce fameux listing. Nicolas Sarkozy, lui, apparaît tel qu'on le connaît : ambitieux, calculateur et entouré d'une cours qui lui concocte un programme politique à base d'enquêtes réalisées par des instituts spécialisés. La France qui se lève tôt et le discours sur la sécurité, c'est pour glaner des suffrages auprès de l'électorat frontiste par exemple. C'est du connu, du réchauffé selon certains, mais cela reste jouissif à voir surtout lorsque l'on se retrouve dans la tambouille d'une campagne électorale.

Il y a fort à parier que la semaine à venir sera riche en révélations. La France tu l'aimes ou tu la quittes? Chiche!

Bruno Rey.

Dossier de présentation de l’exposition consacrée à la Résistance dans le Vercors proposée par Bruno Rey, animateur Nature et Patrimoine à Autrans, mai 2011

Je tiens à remercier Albert Fié, ancien résistant pour sa lettre et ses encouragements, le personnel du centre Montagne et Musique à Autrans dans le lequel j’ai exercé comme animateur nature pendant deux ans, ainsi que Manu qui avec gentillesse a pu me trouver des livres inestimables pour mener à bien mon travail.

 

 Sommaire.

Introduction.

I) Le matériel à ma disposition.

A)La salle d’exposition.

B)Les documents.

a) Les revues et journaux.

b) Les vieux papiers.

c) Les affiches et cartes.

d) Les livres.

C) Les objets d’époque.

a) Les objets de la vie civile

b) Les objets militaires 

II) L’exposition.

A) Recueil des connaissances du public.

B) Présentation générale de la seconde guerre mondiale.

C)La résistance, des débuts à la Libération. 

D) La tragédie du Vercors.

III)  L’espace d’échanges.

A) Résistance, Résister, hier et demain.  

B) Apprendre autrement.

IV) Découverte de lieux historiques sur la commune.  

Annexes :

1)      Mon C.V.

2)      Les Lettres d’enseignants.

3)      L'articulation de mon animation

4)      Listing du matériel d’époque.  

Introduction

Depuis plusieurs années déjà, selon les sollicitations, j’évoque simplement ou mène de véritables interventions sur la Résistance dans notre région. Celles-ci ont pour cadre les différents centres du Parc du Vercors accueillants des classes vertes transplantées dans lesquelles j’ai travaillé depuis que je suis animateur nature. 

Le public rencontré jusqu’à présent, se compose essentiellement de classes de cycle 3 et presque exclusivement de CM2, l’étude de la Seconde Guerre Mondiale étant dans leur programme d’Histoire.

Depuis cette année, j'y consacre une, voire plusieurs séances d’animation pour présenter d’abord la guerre 39-45, la Résistance en France sous l’occupation afin de mieux situer le chapitre dévolu au Vercors.

Perpétuer le souvenir des milliers d'hommes qui s'y sont battus, et qui par centaines y ont laissé la vie en juillet 1944, constitue un devoir, je crois. Les derniers témoins du drame disparaissent et il faut que nous ne cessions d’alimenter la flamme de notre mémoire. L’actualité nous démontre chaque jour à quel point l’oubli peut être parfois meurtrier, du moins préjudiciable à l’Humanité.

C’est donc à l’aide de différents éléments qui me servent de support pour mon intervention (cartes, documents d’époque, objets de la vie courante…), que je suis à même de plonger le public dans l’une des pages les plus sombres mais également des plus glorieuses de notre histoire.

Je m’attache donc dans la présentation qui suit à énumérer tout d’abord les objets qui me servent de support, puis à exposer le déroulement de mon intervention et enfin  à insister sur les échanges suscités lors de cette intervention et des possibles aménagements ou prolongements.

 

 

I) Le matériel à ma disposition.

       Pour mettre le public dans le contexte de l’époque, j’appuie mon animation sur un ensemble de documents d’époque afin de mieux le plonger dans cette période de notre histoire nationale. Tous ces objets ont été acquis par mes soins et sur mes fonds personnels au cours des années passées. Ils sont multiples et touchent à l’ensemble des points abordés lors des séances.

Ainsi du matériel agricole est présent pour évoquer la vie paysanne dans le Vercors d’autrefois tout comme de nombreux objets de la vie courante qui sont autant de sources de curiosité et de questionnement. Enfin des effets militaires glanés aux fils des années sont disposés dans la salle ainsi que de nombreux documents d’époque.  

A)  La salle d’exposition.

La salle d’exposition se situe dans les combles du centre Montagne et Musique à Autrans, centre dans lequel je travaille au moment où j’élabore ce dossier de présentation. L’exposition ne peut être que temporaire, la salle servant à de multiples usages tout au long de l’année. Il me faut donc compter près d’une heure de mise en place, sans compter le rangement, pour chaque séance. De plus, le nombre d’objets ou de cadres à placer n’a cessé de s’accroître ces derniers mois grâce à de nouvelles acquisitions ou à des dons.

B)   Les objets à disposition.

Je mets en annexe la liste non exhaustive des objets que je possède pour animer ma séance. Ils sont multiples, tant dans leurs origines, civiles ou militaires que dans les opinions qu’ils véhiculent notamment en ce qui concerne les documents, livres et journaux.

a)      Les revues et journaux d’époque.

Je dispose ainsi d’une soixantaine de numéros de France Libre des années 1944 et 1945 ainsi que le premier numéro du Parisien Libéré en date du 22 août 1944. Ils font partis d’un ensemble estimé à plus de 300 pièces collectées par mes soins et dont une liste partielle est établie dans l’Annexe du présent document (Plusieurs revues allemandes de propagande Signal, une grande partie des Illustration ayant trait à cette époque, diverses revues comme Match, des années 1939 et 1940…)

 

 

 

 

b) Les vieux papiers.

Mon intervention nécessite également la collecte et la mise en valeur de papiers d’époque dont voilà quelques exemples : Des tickets de rationnement, des papiers de l’Etat français estampillés comme tels et qui jurent ainsi avec ceux issus de la défunte République, de nombreuses brochures de propagande de l’Etat français, de vieilles cartes postales (Les Barraques en Vercors,Le Pont de la Goule noire)….

 

(Les tickets de rationnement qui ne disparaîtront pas à la fin de la guerre mais perduront pour certains jusqu'en 1949)

D’autres documents illustrent également l’exposition : Billets de banque, pièces de monnaie avec Marianne ou Francisque, timbres à l’effigie du maréchal Pétain ou d’Hitler, dizaines photos d’origine civile ou militaire, en grande majorité allemande montrant des soldats de la Werhmacht dans leur vie quotidienne, à l’entraînement ou sur les différents théâtres d’opérations militaires.

(Les allemands à Paris, photos symboliques de la victoire de juin 1940)

(Le général de Gaulle en visite au Etats-Unis)

 

 c) Les affiches et cartes.

         Sur les murs de la salle, j’utilise des reproductions d’affiches de l’époque. (issues de la série Journaux de guerre, et du coffret La Résistance d’Alain Guérin). Il s’agit de parfaits exemples de propagande, tant alliés que nazis et qui plongent le public parfois dans ce qu’il y a de plus de vil chez l’homme.

J’expose également une vieille affiche placardée dans la ville de Romans par les allemands le 25 juin 1940, jour de la rentrée en vigueur de l’armistice et qui dresse un liste d’interdits et des vexations imposées à la population civile. J’ai également recours à différentes sources cartographiques que je présente en annexe.   

 

(Le monde en 1940, affiche d'époque éditée par le journal le Matin)

J’ai également crée des affiches avec des photos issues des Dossiers de la Résistance dont voici les principaux thèmes.

-          La Résistance.

-          La Collaboration.

-          Charles de Gaulle.

-          Le Vercors.

-          La Libération.

-          Quatre années d’occupation.

 

d) Les livres que je laisse à disposition.

Qu’ils soient d’époque ou non, l’exposition mets à disposition du public des dizaines d’ouvrages sur la seconde guerre mondiale. Une trentaine concernent l’histoire du Vercors (Citons Paul Dreyfus, Joseph La Picirella parmi les auteurs livres en question), d’autres ont trait à la guerre en général où à la Résistance en particulier. De nombreux livres pour enfants sont à leur disposition à la fin de l’intervention et peuvent donc être empruntés tout au long de leur séjour. Cela explique en partie pourquoi j’essaye de mettre en place ma ou mes séances en début de semaine afin de laisser du temps, à ceux qui le souhaitent, pour apprendre et approfondir par eux-mêmes leurs connaissances.

 

 

C)  Le matériel d’époque.

            L’époque abordée, c’est également tous un ensemble d’objets, militaires ou civils, qui entraînent le public dans un passé pas si lointain que cela. Une approche ludique est parfois envisagée avec un jeu de comparaison entre les objets de la vie courante d’aujourd’hui et ceux de nos grands-parents afin de deviner la fonction et le mode d’utilisation de certains.   

a)      Les objets de la vie civile.

J’expose et donne la possibilité de manipule à tous un ensemble d’objets d’époque dont des appareils photos, des machines à écrire, des téléphones, des moulins à café, des postes TSF...

 

 

b)     Les objets militaires.

Pour l’exposition, j’ai pu récupérer au fil du temps tout un nombre d’objets, lui aussi servant de support à l’animation et pouvant être manipulé par le public. Ainsi sont présentés des casques (allemand, français…), des vêtements militaires, des masques à gaz, des ustensiles (gourdes…), des malles, des jerrycans, des pièces de fouille (douilles de fusils, queue de roquette de bazooka…) caisse de munitions…

 

II) L’intervention.

        Avant de commencer à raconter l'Histoire du Vercors lors de la seconde guerre mondiale, une présentation des grandes phases de cette dernière s’avère nécessaire pour mieux situer et replacer les évènements dans le temps. Il arrive souvent que cette période n’est pas encore été étudiée en classe. La durée de l’intervention peut donc fluctuer en fonction des attentes des enseignants et du temps imparti dans le planning de la semaine, déjà chargé, pour mettre en place de telles séances. L’idéal pour moi, se sont deux séances de 50 minutes, l’une axée sur la Seconde Guerre Mondiale et la Résistance en France de manière générale, la seconde recentrant le public sur la Résistance dans notre région et sur le Vercors en particulier. Sans oublier que de nombreuses questions méritent d’être posées et que des débats portant notamment sur le devoir de mémoire par exemple ou sur l’engagement aujourd’hui peuvent s’ouvrir.

 

A)  Un recueil de connaissances.

 

        Quelles sont les connaissances des enfants sur la guerre 39-45 ? Des parents proches ont-ils connus cette période ? Ont-ils des dates qui leur viennent à l’esprit, des noms quand on leur évoque cette période? Sont-ils déjà allés sur des sites historiques consacrés à la Résistance par exemple? Ont-ils vu des films, lu des histoires traitant du sujet… ? Ont-ils déjà abordé le thème en classe ?

Cet échange permet de faire une première évaluation du niveau du public. Il permet d’ajuster le contenu de l’intervention et de rentrer ainsi plus ou moins dans certains détails. La majorité du public étant composée d’enfants de cycle 3, CM1 et CM2, le degré de maturité est très variable bien entendu.

 

 

 

 

Après cette première approche, l’animation peut également se poursuivre par l’intermédiaire d’un jeu qui permet de familiariser les enfants avec les objets de l’époque. Il consiste à placer dans l’exposition des objets de la vie courante d’aujourd’hui aux côtés de ceux utilisés autrefois, ce qui est loin d’être toujours évident.

B)   Présentation générale de la seconde guerre mondiale.

Voici ci-dessous les principaux axes abordés au cours de cette phase de l’exposition.

-          Les camps en présence et les principaux protagonistes.

-          Les alliances nouées.

-          Les enjeux du conflit.

-          La chronologie des évènements (Les principales étapes du conflit)

-          La vie quotidienne des gens pendant la guerre.

-          Les camps de la mort.

A l'aide d'une carte de 1940 "interactive", les enfants peuvent suivre les grandes étapes de la guerre, de l'Anchluss en 1938 à la capitulation de l’Allemagne nazie le 8 mai 1945. Des petits drapeaux servent à matérialiser les mouvements et les différentes phases du conflit. Ces derniers constituent un formidable moyen de visualiser l’extension allemande, l’arrivé de nouveaux acteurs en Europe…

 

 

 

 Voici les principales étapes abordées :

-          La prise du pouvoir par Hitler en 1933.

-          L’annexion de l’Autriche en 1938.

-          Les accords de Munich et le démembrement de la République tchèque.

-          L invasion de la Pologne en 1939.

-          La drôle de guerre.

-          L’invasion du Danemark et de la Norvège et la bataille du fer.

-          L’invasion de la France et l’armistice.

-          La Bataille d’Angleterre.

-          La déroute italienne en Grèce et l’invasion de la Yougoslavie et de la Grèce.

-          L’opération Barbarossa, l’invasion de l’URSS et l’arrêt devant des allemands aux portes de Moscou.

-          Le débarquement américain en Afrique du Nord.

-          Le débarquement anglo-américain en Italie et la défaite allemande de Stalingrad.

-          Le débarquement des alliés en Normandie et la libération de la France.

-          La chute du IIIème Reich, la mort d’Hitler et la fin de la guerre en Europe.

 

 Les théâtres d’opération en Afrique ne sont pas abordés de même que ceux du Pacifique. Juste l’alliance nippo-germanique est abordé pour expliquer l’entrer en guerre des Etats-Unis contre l’Allemagne.

        

C)  La Résistance, des prémices à la libération.

Cette partie de l’exposition s’attache à présenter la Résistance lors de la seconde guerre mondiale dans ses grandes lignes. Elle commence par une série de questions que je pose aux enfants :  

·         Qu’est que la résistance ? Que veut dire résister ? Comment résister et lutter contre l’oppression ? Avec quels moyens ?

·         Quels sont les sentiments du peuple français à cette époque ? Quels sont les principales préoccupations de la population ? Evoluent-ils en fonction des évènements internationaux, de l’évolution du conflit?

Elle se poursuit par une présentation des principaux acteurs de ce chapitre (Le général de Gaulle, Jean Moulin…), des premiers réseaux (missions et besoins…) et des premières actions entreprises.

Mais la résistance s’inscrit dans un contexte, celui de l’occupation d’abord partielle puis totale de notre territoire et du régime de Vichy. Comment évoquer la résistance sans s’attarder un peu sur l’Etat français et sa politique de collaboration. Comment parler de ce chapitre et de la montée en puissance des maquis sans évoquer la mise en place du STO, les revers subis par l’armée allemande et le retour de l’espoir sur le continent avec notamment l’entrée en guerre des Etats-Unis. (Se référer au tableau de présentation mis en annexe)

 

D)  La tragédie du Vercors

Nous rentrons désormais au cœur du but premier de l’intervention. Il s’agit ici de présenter globalement et de manière sommaire un sujet sur lequel on pourrait discourir pendant de longues heures. Il s’agit donc de simplifier les faits tout en inscrivant le Vercors dans un contexte, celui de la Seconde Guerre Mondiale et de l’un de ses chapitres, la Résistance.

Pour commencer une présentation du Vercors d’un point de vu topographique s’impose afin de comprendre le rôle qui lui avait été dévolu dans la bataille pour la libération de la France. Ce travail s’effectue avec une carte en relief du massif.

a)      Le contexte.

Après l’invasion de l’URSS en 1941 et l’instauration du S.T.O qui en découle directement deux ans plus tard, le massif du Vercors va se transformer en refuge pour ceux que l’on va qualifier tout d’abord de réfractaires. Nous abordons grâce à une carte en relief du Vercors les atouts que représente le massif pour des personnes désirant se cacher et se soustraire tant aux allemands qu’aux autorités complices de Vichy. Nous ne rentrons par contre pas dans les détails concernant les débuts de la résistance en Isère et dans le Vercors. Cela risquerait de noyer le public sous trop d’informations. Nous présentons ainsi les premiers « maquisards » et les motifs qui les ont poussés à se mettre « hors la loi » vis-à-vis de Vichy et des troupes d’occupation.

b)     Les premiers besoins.

Avant de devenir des résistants luttant les armes à la main contre les allemands et leurs valets, les hommes venus au Vercors recherchent avant tout des choses élémentaires dans une période de pénurie généralisée (Un abri, de la nourriture, de l’eau, des vêtements et des chaussures appropriés…) Pour cela, il s’agit de nouer des contacts avec la population locale pour pallier aux difficultés du ravitaillement. Quels sont leurs soutiens ? Quelle est l’attitude générale de la population ?

c)      Les débuts.

Sans arme pour la plupart, sans instruction militaire et sans encadrement suffisant ou adéquat, les débuts sont plus que difficiles pour des hommes qui se sont mis hors la loi et qui vont en grande partie constituer l’ossature de la Résistance dans le Vercors. Les premières armes ne parviendront qu’en petite quantité fin 1943. L’encadrement et l’instruction seront le fait d’agents parachutés ou d’anciens officiers ou sous-officiers de l’armée de métier, devenus sans affectation depuis l’invasion de la zone dite « libre » et la disparition de l’armée d’armistice.  Les débuts se sont également les accidents, les missions mal calculées et les incursions ennemies, troupes allemandes ou milice de Darnand. Les motivations de ceux que l’on qualifie à l’époque de « terroristes » sont aussi abordées. Elles permettent notamment de dresser une liste de l’ensemble des interdits, des vexations imposées à cette époque par l’occupant.

d)     La vie au maquis.

Par l’intermédiaire de cours passage de livres écrits sur des expériences vécues dans le Vercors, nous pouvons présenter la vie des premiers maquisards dans les différents camps implantés sur le massif. Comment se déroule une journée dite « classique » avec ses corvées, son entraînement, ses tours de garde…

e)      Les premières actions et les premières menaces.

Quelles sont les principales actions entreprises par les maquis du Vercors ? Sont-elles toujours couronnées de succès ? Quelles sont les réactions des troupes allemandes et de leurs alliées vichystes ? Nous abordons donc ici les premières attaques et les incursions allemandes ou de la milice dans, ou proximité du Vercors.

f)       L’échec du Plan Montagnard

Quel était donc le projet sous-jacent à cette concentration d’hommes, près de 4000 en juillet 1944, dans ce lieu géographique précis ? Il consistait à former une sorte de porte avion en territoire occupé, susceptible d’accueillir des forces alliées en plus des groupes de résistants de la région une fois le second débarquement réalisé dans le midi de la France. Ainsi, ce groupe hétéroclite mais néanmoins déterminé pourrait mener des actions sur les arrières  des troupes ennemis alors en plein combat contres les troupes alliées.  La bataille de Montélimar en août 1944, montrera que ce plan, si décrié par la suite, pouvait avoir un objectif militaire parfaitement valable. La constitution d’un véritable « bouchon » dans la vallée du Rhône avec les éléments du Vercors aurait peut être entraîné l’anéantissement de toute une armée allemande. Nous ne rentrons pas ici dans les polémiques au regard de la complexité du sujet.

g)    LaBataille du Vercors.

Les grandes phases des opérations et les crimes perpétrés par les troupes d’occupation sont présentés au public par l’intermédiaire d’une carte du Vercors. Cette dernière permet de cerner la stratégie allemande, de  visualiser les principaux lieux de combats mais également les principaux théâtres d’exactions commis par troupes nazies…

-          L’attaque de Malleval et des Barraques en Vercors en janvier 1944

-          Les deux attaques contre Saint Nizier en juin 1944.

-          L’attaque générale du Vercors : Valchevrière, Vassieux, La Grotte de la Luire, le bombardement de la Chapelle en Vercors…. 

Puis, nous nous concentrons sur la trop longue liste des disparus, qu’ils soient issus des rangs de la résistance ou simples civils.

III) L’espace d’échanges.

Pour de nouveau laisser la parole aux enfants, j’aime ouvrir un débat portant sur le devoir de mémoire. A quoi sert l’Histoire ? Pourquoi se souvenir d’une période qui semble si lointaine ? De quelles libertés jouissons-nous aujourd’hui comparées à l’arbitraire d’hier. Cette séance permet à beaucoup de découvrir la barbarie, l’arbitraire menés au nom d’une idéologie raciste.

A)  Résister aujourd’hui.

-          Que veut dire s’engager ?

-          Pourquoi ne devons nous pas rester indifférent ?

-          Pourquoi devons nous nous montrer critique ?

Voilà des questions qui méritent d’être posées. La peur de l’autre, la xénophobie, le racisme peuvent servir de pont pour lier l’antisémitisme d’hier aux maux de la société actuelle. C’est un sujet sensible, politique qu’il faut aborder avec précaution. La parole est aux enfants et l’animateur se doit de rester objectif, ce qui ne veut pas dire neutre.

B)   Apprendre autrement, apprendre par soi et pour soi.

Pour ceux qui le désirent, un espace ressource est en effet mis à leur disposition. Il contient près d’une trentaine d’ouvrages répartis en trois catégories qu’ils sont libres d’emprunter à leur guise durant tout le reste de leur séjour dans le Vercors. Ces derniers peuvent être répartis en trois catégories :

-          Ceux traitant de la seconde guerre mondiale de manière générale.

-          Ceux traitant de la Résistance de manière générale.

-          Ceux traitant de la Résistance dans le Vercors en particulier.

Il s’agit pour la plupart de livre jeunesse et non de livres pour un public plus âgé. Cela n’empêche pas certaines illustrations et certains mots d’être parfois très durs.

IV)                A proximité du centre.

 

Un approfondissement de la (ou des) séance consacrée à la Résistance dans le Vercors lors de la seconde guerre mondiale peut être effectué avec un déplacement dans le village d’Autrans pour trouver des traces du passé. Des plaques commémoratives, des stèles sont présentes dans ou à proximité du centre du village (Place du village, hameau d’Echarlière, hameau des Tranchants, place de la mairie, croix des fusillés au bourg de Dessus) ainsi qu’au cimetière d’Autrans. Les tombes et leurs inscriptions sont un moyen de reconstituer l’Histoire du Vercors, des martyrs de la bataille aux fusillés du Polygone à Grenoble par exemple. L’ensemble de ces lieux permettent également de revenir sur certains sigles (FFI, V de la Victoire) ou symbole  (Chamois

Les tombes du Commowealth et les interrogations du public sur leurs présences dans un petit village du Vercors peut servir de fil conducteur pour nous rendre sur les lieux du crash du bombardier anglo-saxon, à proximité du refuge de Gève et de présenter le Camp C3 présent dans ce dernier lors de l’hiver 1944. Cette randonnée du centre du village au plateau de Gève peut également être envisagée afin de prendre la mesure du chemin que devaient parcourir ceux qui ravitaillaient les maquisards cachés à proximité de ce dernier.

Elle permet également d’aborder d’autres aspects, humains, comme la solitude, la solidarité, les privations, la peur, l’angoisse….

 

 

Ces séances ne peuvent tout enseigner mais si j’arrive à éveiller la curiosité, l’envie d’en savoir davantage, je pense que j’aurai réussi !